SCENARIUSZ LEKCJI - BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA

Barbara Fechner

Zespół Szkół w Białej

-klasyfikacja programowa 2206; technologie produkcji zwierzęcej klasa IV

-nauczyciel prowadzący przedmiot mgr inż. Barbara Fechner

-dział-trzoda chlewna

-zakres programowy; znaczenie gospodarcze, typy użytkowe, rasy, rozpłód świń, odchów

prosiąt, żywienie świń.

Cel lekcji;

-ustalenie poziomu wiedzy wszystkich uczniów w klasie z wyżej wymienionego

zakresu programowego

Metoda; test osiągnięć szkolnych o charakterze przypomnienia ( luk, uzupełnienia )

i zadania testowe polegające na wyborze odpowiedzi prawidłowej.

Plan lekcji:

1.Czynności organizacyjno – porządkowe.

2.Wyjaśnienia dotyczące techniki udzielania odpowiedzi.

3.Rozwiązywanie testów przez uczniów.(40 minut)

4.Informacja o terminie podania wyników testu.

Uczeń odpowiada na 30 pytań. W pytaniach uwzględniono cele operacyjne, kategorię

wymagań i punktacji

SKALA OCEN PUNKTACJA

CELUJĄCY 48-50

BARDZO DOBRY 42-47

DOBRY 35-41

DOSTATECZNY 34-26

DOPUSZCZAJACY 19-25

NIEDOSTATECZNY < 18

BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA .....................................................

- klasyfikacja programowa 2206, technologie produkcji zwierzęcej

- klasa IV-semestr – I styczeń 2001 r.

- nauczyciel prowadzący przedmiot mgr inż. Barbara Fechner

- dział; trzoda chlewna

- zakres programowy: znaczenie gospodarcze, typy użytkowe, rasy, rozpłód świń,

odchów prosiąt, żywienie świń.

Lp.	Treść zadania testowego	Kategoria Celu	Poziom wymagań	Punktacja	Punktacja uzyskana
1.	Podaj jaki jest stan pogłowia świń w Polsce...........................	A	P	1
2.	Czołowe miejsce w strukturze rasowej pogłowia świń w Polsce zajmuje rasa; a) wielka biała polska, b) puławska, c) złotnicka biała, d) polska biała zwisłoucha.	A	P	1
3.	Tempo wzrostu i długość okresu dojrzewania to główne kryteria podziału świń na; a) typy użytkowe, b) rodzaje tuczu, c) rasy szlachetne i prymitywne, d) rasy o wysokiej i niskiej plenności.	A	P	1
4.	Wymień co najmniej cztery zalety użytkowe świń; a) ......................... b) ......................... c) ......................... d) .........................	A A A A	K K K K	1 1 1 1
5.	Typ użytkowy jest pojęciem; a) węższym niż rasa, b) szerszym niż rasa.	B	P	1
6.	Określ typ użytkowy świń; a) rasy szybko dojrzewające i późno rosnące- ...................................... b) rasy szybko rosnące i wcześnie dojrzewające- ...................................... c) rasy powoli rosnące i późno dojrzewające- ...................................... d) rasy powoli rosnące i wcześnie dojrzewające- ......................................	C C C C	P P P P	1 1 1 1
7.	Mocna konstytucja, stosunkowo mała głowa, krótki lekko łukowaty grzbiet, bardzo dobre umięśnienie, cienka włosina to cechy rasy; a) duroc, b) pietrain, c) wbp, d) pbz.	A	P	1
8.	Za rasę czteroszynkową uważa się rasę; a) hampshire, b) pietrain, c) duroc, d) berkshire.	A	P	1
9.	Podaj dwie podstawowe polskie linie syntetyczne; a) ............................ b) ............................	A A	P P	1 1
10.	Hodowla świń w Polsce zorganizowana jest w trzech sektorach; a) sektor zarodowy hodowli zajmuje się; ............................................ ........................................... b) sektor reprodukcyjny hodowli zajmuje się; ........................................ ....................................... c) sektor masowy hodowli zajmuje się; .......................................... ..........................................	B B B	D D D	1 1 1
11.	Wyjaśnij, na czym polega i czemu służy zjawisko heterozji?	C	W	4
12.	Dokonaj wyboru ras do krzyżowania trójrasowego w celu uzyskania efektu heterozji; knur wbp, locha wbp, locha pbz, knur pbz, locha duroc, knur duroc, locha hampshire, knur hampshire. Uzasadnij Swój wybór.	D	W	4
13.	W jakim wieku i przy jakiej masie ciała można po raz pierwszy użyć loszkę do rozpłodu; a) 3-4 m-cy i 40-50 kg, b) 7-8 m-cy i 90-110 kg, c) 5-6 m-cy i 60-70 kg, d) 10-12 m-cy i 140-160 kg,	A	K	1
14.	Dojrzałość hodowlaną knury osiągają w wieku; a) 10 m-cy i przy masie ciała 120-130 kg, b) 8 m-cy i przy masie ciała 100-110 kg, c) 9 m-cy i przy masie ciała 140 kg.	A	K	1
15.	Kateter to; a) pipeta do pobierania nasienia, b) sztuczna pochwa, c) sztuczne prącie.	A	P	1
16.	Pod pojęciem plenności lochy rozumiemy; a) liczbę prosiąt urodzonych w miocie, b) liczbę prosiąt odchowanych w miocie, c) liczbę prosiąt odchowanych w ciągu roku, d) liczbę prosiąt urodzonych w dwóch miotach.	B	D	1
17.	Przyrosty dzienne prosiąt do wieku 21 dni są miernikiem; a) płodności lochy, b) mleczności lochy, c) prawidłowości dokarmiania prosiąt.	B	P	1
18.	Anemia fizjologiczna prosiąt wywołana jest; a) ........................................... ................................................ b) leczenie tej choroby polega na;.......................... ...........................................	B B	P P	1 1
19.	Mleko matki pokrywa potrzeby pokarmowe prosiąt do wieku; a) 3 tyg. b) 6 tyg. c) 8 tyg.	B	P	1
20.	Kiedy pokryjesz lochę wyproszoną 15 grudnia 2000r. Uzasadnij.	C	D	3
21.	Prosięta obsadzone narażone są na chorobę obrzękową. Jak możesz jej zapobiec?	C	D	3
22.	Temperatura w kojcu dla prosiąt po urodzeniu powinna wynosić; a) 16-18 stopni b) 25-32 stopni c) 32-35 stopni	A	K	1
23.	Pierwszym pokarmem stałym prosiąt jest; a) prażone ziarno jęczmienia, b) zielonka, c) marchew,	A	P	1
24.	Świnia jest; a) roślinożerna, b) wszystkożerna, c) mięsożerna.	A	K	1
25.	U świń przeważ trawienie; a) enzymatyczne, b) biologiczne, c) mechaniczne.	A	P	1
26.	Dopuszczalna ilość włókna w dawce pokarmowej dla świń wynosi; a) 15 % b) 8 % c) 20 %	A	P	1
27.	Udział pasz pochodzenia zwierzęcego w dawce dla świń powinien wynosić; a) 15 % b) 8 % c) 20 %	A	P	1
28.	Wymień podstawowe aminokwasy syntetyczne, które dodaje się do paszy dla świń.	A	D	1
29.	Strawność dawki pokarmowej dla świń powinna wynosić; a) 80% b) 20 % c) 50 %	A	R	1
30.	Pojemność żołądka świni wynosi; a) 8 l b) 20 l c) 15 litrów	A	P	1

Łączna ilość punktów	50
Ilość punktów uzyskanych
Ocena

KARTOTEKA TESTU

Numer pytania

Kategoria celu

Poziom wymagań

Punktacja

4. a.

6. a.

10. a.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18. a.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

RAZEM

A – 22 (56,4%)

B – 9 (23%)

C – 7 (18%)

D – 1 (2,6%)

K – 9 (23%)

P – 19 (48,7%)

R – 3 (7,6%)

D – 6 (15,3%)

W – 2 (5,1%)

50 pkt

ZESTAWIENIE;

KATEGORIA CELU	LICZBA ZADAŃ	UDZIAŁ PROCENTOWY ZADAŃ	WYJAŚNIENIE
A	22	56,4%	ZAPAMIĘTANIE WIADOMOŚCI
B	9	23,0%	ZROZUMIENIE WIADOMOŚCI
C	7	18,0%	STOSOWANIE WIADOMOŚCI W SYTUACJACH TRUDNYCH
D	1	2,56%	STOSOWANIE WIADOMOŚCI W SYTUACJACH PROBLEMOWYCH

POZIOM WYMAGAŃ	LICZBA ZADAŃ	UDZIAŁ PROCENTOWY ZADAŃ	WYJAŚNIENIE
K	9	23,0%	POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNYCH
P	19	48,7%	POZIOM WYMAGAŃ PODSTAWOWYCH
R	3	7,6%	POZIOM WYMAGAŃ ROZSZRZAJĄCYCH
D	6	15,3%	POZIOM WYMAGAŃ DOPEŁNIAJĄCYCH
W	2	5,1%	POZIOM WYMAGAŃ WYKRACZAJĄCYCH

KATEGORIA CELU I POZIOM WYMAGAŃ	LICZBA ZADAŃ	UDZIAŁ PROCENTOWY ZADAŃ
AP	10	25,64%
AK	9	23,00%
AR	2	5,10%
AD	1	2,50%
BP	5	12,80%
BD	4	10,25%
CP	4	10,25%
CD	1	2,50%
CR	1	2,50%
CW	1	2,50%
DW	1	2,50%

KLUCZ DO ODPOWIEDZI NA PYTANIA

1.-19 mln.

2.-a

3.-a

4.-wczesne osiągani dojrzałości rozpłodowej, duża plenność i płodność, szybki wzrost

i rozwój, wczesne osiąganie dojrzałości rzeźnej, wysoka wydajność rzeźna,

stosunkowo niskie zużycie paszy na 1 kg przyrostu, wszystkożerność, niewybredność

na paszę

5.-b

6. a) smalcowy,

b) tłuszczowo mięsny,

c) słoninowy,

d) smalcowy.

7.a

8.b

9. a)990

b)890

10. a) hodowla w czystości rasy

b) produkcja loszek dwurasowych do dalszej hodowli

c)produkcja tuczników

11.Mieszańce przewyższają rodziców pod względem cech użytkowych.

Cel; zwiększenie wielkości, jakości i opłacalności produkcji

12. np. locha wbp x knur pbz lub odwrotnie, mieszaniec dwurasowy-

locha kryta jest knurem rasy trzeciej du/ pi/ ha.

Dwukrotny efekt heterozji w pokoleniu pierwszym i drugim

13.b.

14.a

15.c

16.c

17.b

18.niedobór żelaza, szczepienie preparatami żelazowymi

19.a

20.około 15 lutego, locha chodzi w ciąży 114 dni prosięta przebywają z matką

średnio 8 tygodni, krycie w pierwszej ruji po odsadzeniu prosiąt.

21.podawanie pasz bogatych w witaminy i związki mineralne,

ograniczenie pasz białkowych, właściwe odsadzanie prosiąt

22.c

23.a

24.b

25.a

26.b

27.c

28.lizyna i metionina

29.a.

30.a.

KLUCZ DO ODPOWIEDZI NA PYTANIA WYBORU

Numer pytania

2. a

3. a

5. b

7. a

8. b

13. b

14. a

15. c

16. c

17. b

19. a

22. c

23. a

24. b

25. a

26. b

27. c

29. a

30. a

Uczeń mógł otrzymać 19 punktów za prawidłowe odpowiedzi na pytania

Wielokrotnego wyboru.

Za odpowiedzi na pytania testowe otwarte 31 punktów.

Tabela wyników(plik-zbiorcza tabela wyników)

MIARY TENDENCJI CENTRALNEJ WYNIKÓW

Średnia arytmetyczna -28 punktów

Mediana-wynik środkowego ucznia -26 punktów

Modalna-najczęściej powtarzający się wynik -26 i 31 punktów

Analiza dystraktorów

Numer pytania	Poprawna odpowiedź	Dystraktory
2.	A	A – 86,5% B – 13% C – 0 D – 13,5%
3.	A	A – 95,5% B – 0 C – 0 D – 4,5%
5.	B	A – 8,6% B – 91,4%
7.	A	A – 64% B – 20% C – 16% D – O
8.	B	A – 12% B – 68% C – 12% D – 8%
13.	B	A – 0 B – 96% C – 4% D – 0
14.	A	A – 96% B – 4% C – 0
15.	C	A – 12% B – 0 C – 88%
16.	C	A – 12% B – 12% C – 72% D – 4%
17.	B	A – 8% B – 76% C – 16%
19.	A	A – 76% B – 12% C – 12%
22.	C	A – 8,3% B – 20,7% C – 70,8%
23.	A	A – 95,8% B – 4,2% C – 0
24.	B	A – 0 B – 100% C – 0
25.	A	A – 84% B – 12% C – 4%
26.	B	A – 12,5% B – 79,5% C – 8%
27.	C	A – 36,3% B – 31,8% C – 31,8%
29.	A	A – 86,3% B – 4,5% C – 9%
30.	A	A – 100% B – 0 C - 0

WNIOSKI

1. Frakcja opuszczeń.( f )

f - liczba uczniów, którzy opuścili zadanie do liczby uczniów testowanych

f > 15 dotyczy przede wszystkim zadań otwartych ( krótkiej odpowiedzi, luk, uzupełniania ) kategorii celu C, D oraz poziomu wymagań R, D,W (poziom ponadpodstawowy).Zadania okazały się za trudne dla większości uczniów. Poprawnie rozwiązali je tylko uczniowie dobrzy o wysokiej frekwencji na lekcjach. ( frekwencja uczniów klasy- 84,6 % ).

2.Łatwość zadania. ( p_x)

\Zadaniami bardzo łatwymi okazały się zadania wielokrotnego wyboru (WW ) z wyjątkiem pytania numer 22 i 27.

3.Moc różnicująca zadania.( D₅₀)

Dla większości zadań moc różnicująca wynosi 0,20-0,42, zadania więc dobrze różnicują wyniki uczniów. Wyraźne różnice poziomu dotyczą zadań otwartych, gdzie D₅₀ jest >0,50.

Wyjątek stanowią pytania numer 7, 13, 14, 19 wielokrotnego wyboru, rozwiązali je przypadkowo uczniowie słabi ( Dw ujemne ).

4.Miary tendencji centralnej wyników:

-średnia arytmetyczna x- 28,16 punktów

-mediana - Me -wynik środkowego ucznia - 26 punktów

-modalna - Mo- najczęściej powtarzający się wynik - 26 i 31punktów

Wyniki są bardzo zbliżone, odpowiadają ocenie dostatecznej ( według przyjętej skali ocen) – poziom podstawowy.

5. Analiza dystraktorów.

Pytania były dobrze skonstruowane, atrakcyjność dystraktorów podobna, rozwiązalność >70%.Wyjątek stanowi pytanie numer 27 .

WSKAZÓWKI DO DALSZEJ PRACY

Kształcenie umiejętności logicznego myślenia ułatwiającego rozwiązywanie zadań otwartych.
Kształcenie umiejętności zastosowania posiadanej wiedzy w sytuacjach typowych i problemowych.
Systematyczna aktywizacja uczniów na lekcjach -przede wszystkim uczniów słabszych-odpowiedzi ustne, praca z literaturą hodowlaną.

KARTOTEKA TESTU

Numer pytania

KLUCZ DO ODPOWIEDZI NA PYTANIA

Średnia arytmetyczna -28 punktów

A – 86,5%

A – 95,5%

B – 91,4%

A – 64%

B – 68%

B – 96%

A – 96%

C – 88%

C – 72%

B – 76%

A – 76%

C – 70,8%

A – 95,8%

B – 100%

A – 84%

B – 79,5%

C – 31,8%

A – 86,3%

WSKAZÓWKI DO DALSZEJ PRACY